Kernlehrplan & Kompetenzerwartungen

Auf der Basis der aktuellen Entwicklung hin zu Kerncurricula und Kompetenzen haben Kurt Ludwigs und Wolfgang Uppenkamp eine exemplarische multimediale Unterrichtseinheit zum Thema "Child Labour" für den 8. Jahrgang erstellt, die ich für absolut vorbildlich halte, denn

• sie dockt inhaltlich und methodisch, besonders aber medial an den Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Englisch NRW an und ist damit die erste Arbeit dieser Art.
• Zum ersten Mal wird Schülern die Kombination von Onlinewörterbuch (zum Erstellen eines Textes) und der englischsprachigen Version von Google (zum sprachlichen Überprüfen der eigenen Textproduktion) per Arbeitsblättern näher gebracht (Stichwort Eigenkorrekturverhalten).
• Im Kernlehrplan wird als neue Textform ( im Kontext einer Internetrecherche) das Erstellen eines kleinen Dossiers gefordert.
  Die Unterrichtsreihe unternimmt den Versuch einer Definition und einer schülerbezogenen Anforderungsbeschreibung.
• Außerdem stellt diese UR Schülern wie Lehrern systematische Materialien für eine Internetrecherche in der Zielsprache zur Verfügung.

So sollte eine gut durchdachte und lernerzentrierte WWW-Phase im Jahre 2006 aussehen, die sprachlichen und methodischen Zugewinn gleichermaßen befördern kann, finde ich:

"Child labour" - ein webbasiertes Unterrichtsprojekt zu Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Englisch am Ende der Jahrgangsstufe 8 |pdf-Datei|

Sehr gut und exemplarisch ist auch das Modul ‚History in Songs – the Jakobites and Scottish Enlightenment’ von Bernd Klewitz in Hessen, der dazu schreibt: 

"Dieses Modul für den bilingualen Geschichtsunterricht zur Aufklärung und dem letzten Aufstand der Jakobites basiert auf 5 schottischen Folksongs (The Corries), ist kompetenz-förderndem Unterricht (backward planning) verpflichtet und kann an der Gelenkstelle zwischen 9/10 (bei G8 - oder später) eingesetzt werden. Die in sich abgeschlossene Unit ist methodenorientiert und enthält einen ausführlichen ‚Guide to Oral Presentations’.
Die Passung für den Lehrplan Geschichte besteht in 8G1 („Aufklärung“) und 10G2 („Tradition“) (bei G9: 8.5 und 11.1).
Im Landeskunde-Archiv Schottland ist - als Erweiterung - die Lernspirale ‚Scotland Alive’ nutzbar. 

>> History in Songs – the Jakobites and Scottish Enlightenment

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Lernspiralen

Auf dem Bildungsserver Hessen hat Bernd Klewitz eine Lernspirale veröffentlich: "Australia for Beginners". Dieses Unterrichtsprojekt ist auf mehreren Ebenen ausgesprochen interessant und weist einen überzeugenden Weg, wie Methodenlernen, Lernerzentriertheit und eine konstruktive Internetnutzung in einem fordernden und fördernden Lernarrangement verbunden werden können. Die Lernspiralen folgen Klipperts Ansätzen der Lernkorridore für eigenverantwortliches Arbeiten: "In einer Lernspirale werden zu einem bestimmten Lehrplanthema verschiedene didaktisch relevante Unterrichtsgegenstände mit methodisch kreativen Vorschlägen für eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen der Schülerinnen und Schüler gesammelt".

• "Australia for Beginners": 12 Arbeitsinseln vom Aktivieren des Vorwissens über das Erarbeiten neuer Kenntnisse/Verfahrensweisen hin zu komplexeren Anwendungs-/Transferaufgaben  >>mehr
  |Praxis: Schüleraustausch mit Australien|

Interesse geweckt? Dann bitte auch unbedingt mit offenem Auge das zweite Thema von Bernd Klewitz durchsehen:

• "Chicago - The Windy City": Eine Lernspirale mit 10 Arbeitsinseln >>mehr
  |auch bei cornelsen.teachweb|

Und da aller guten Dinge bekanntlich drei sind

• "Scotland Alive, Alive O": Das neue Lernarchiv bietet ganz unterschiedliche Informationen und Lernressourcen zur schottischen Landeskunde >>mehr

Lesetipp: Mag. Heide-Marie Haidinger: "EVA im Fachunterricht" |pdf-Datei 18 S.|

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Vom Lehrbuch zum WWW

Schülerinnen und Schüler mit dem Arbeitsauftrag "Schaut mal nach, was ihr über Chicago im Netz findet!" ins WWW zu schicken, dürfte wenig Sinn machen. Wie der Einsatz anderer Medien im Unterricht auch, muss eine WWW-Recherche eingebettet sein in einen klaren Unterrichtszusammenhang, so dass sich ein abgestuftes Vorgehen anbietet 

• erste sprachliche und inhaltliche Annäherung durch das Lehrbuch
• evtl. Vertiefung durch Erarbeitung weiterer Informationen aus Printmedien, multimedialen Enzyklopädien auf CD-ROMs u.a.
• ergänzende, gezielte Recherche im World Wide Web